| 词条 | 职业教育论 |
| 释义 | Zhiye jiɑoyulun 职业教育论(卷名：政治学) 中国近代主张以职业教育拯救国家的一种政治思潮。最早的提倡者和实践者是爱国民主人士黄炎培。职业教育即给予学生从事某种生产劳动所需的知识技能教育。早在1917年，黄炎培在上海创立了中华职业教育社。他和冷御秋、江恒源、杨卫玉是职业教育派主要领导成员。几十年中，中华职业教育社先后在上海、重庆等地成立中华职业学校，设置机械、土木、商业等科，成立职业指导所，给求业人员介绍职业，提供咨询，进行职业训练。在江苏昆山县徐公桥推行农村改进试验区。中华职业教育社编有《社史资料选辑》，是研究职业教育论的重要资料。 职业教育救国论者认为，中国之所以贫穷落后，原因在于教育制度未能把体力劳动和脑力劳动相结合，学用不一致，普通教育愈发达，社会上的失业者也愈多；在人才供求上，“两失其当”，高等技术人才找不到职业，中等技术人才又供不应求。他们认为只有发展职业教育，才能消灭失业现象，发展生产，增加社会财富，改变国家贫困面貌。职业教育论者还认为，要救国必须发展工业，只有发展了工业，才能有效地抵抗帝国主义者的经济侵略，因而职业教育社在其创办的职业学校中附设了各种工厂。职业教育救国论者认为，中国农民智力低下，农业产量不高，为挽救民族危亡，必须改进农村。他们提出了“农村改进”的方针，并在徐公桥推行农村改进试验区。其“农村改进”的方针是“富、政、教合一”。所谓“富”，就是发展农村经济，推广新式农具，介绍良种，指导养鸡养鱼等。所谓“政”，就是实行农村自治，制定各种条例制度和道德规范，改良风俗习惯，举办各种福利事业。所谓“教”，就是在改进区内推行各种形式的职业教育。除教授文化外，还教授珠算、缝纫、挑花、绣花等技艺。 职业教育救国论者通过自己的努力，取得了一定的成效，为中国培养了一些建设人才。但他们没有抓住当时中国社会的主要矛盾，希望在国民党政权的保护下发展实业，成效是很有限的。 |
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