❷从道理上了解。《宋史·林光朝传》:“〔光朝〕未尝著书,惟口授学者,使之心通理解。”后亦指明白、了解。如:我理解你的意思;大家的心情,我完全理解。
❸说理分析。陈康祺《郎潜纪闻·陆建瀛请以性理论试士》:“生员于考试经古场,童生于府县复试场,添《性理论》一篇,命题在濂、洛、关、闽书中,理解明析,拔置前列。”
出处：语词卷 • L • lǐ • 理
| 词条 | 理解 |
| 释义 | 理解 理解（lǐ jiě） ❶顺着条理进行剖析。苏轼《众庙堂记》:“庖丁之理解,郢人之鼻斫信矣。” ❷从道理上了解。《宋史·林光朝传》:“〔光朝〕未尝著书,惟口授学者,使之心通理解。”后亦指明白、了解。如:我理解你的意思;大家的心情,我完全理解。 ❸说理分析。陈康祺《郎潜纪闻·陆建瀛请以性理论试士》:“生员于考试经古场,童生于府县复试场,添《性理论》一篇,命题在濂、洛、关、闽书中,理解明析,拔置前列。” 出处：语词卷 • L • lǐ • 理 理解（comprehension） 运用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。其水平随所揭露联系的性质和人的认识能力而异。有揭露事物间外部联系的理解，如把一新事物归入某一类已知事物中；有揭露事物间内在联系的理解，如确定事物间的因果联系。 出处：心理卷 • 普通心理学 • 思维 理解 德国M.韦伯倡导的社会学研究方法。认为社会学的基本问题是人的社会行动,只有通过理解才能对社会行动的过程和结果作出因果性的解释,只有通过理解人的社会行动动机中包含的主观意义才能认识社会现象。认为社会现象不同于自然界,具有特殊性、不可重复性,是无法精确定义、区分和测定的。强调社会行动者的主体性、意识性和创造性,反对把人当人格的客观结构的物化现象。反对把自然科学方法绝对化,主张社会学应使用与自己研究对象的特点相适应的方法。主张发挥思想能力,对看到的现象进行深入的理解和感受,发掘它的意义。主张借用价值关系理解人的主观意义在社会认识上的重要作用。在社会认识上要求对社会事实和价值判断、理论和实践分别处理。 出处：政治学社会学卷 • 社 会 学 • 社会学史 • 理论 术语 |
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