出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论
| 词条 | 课程知识分层 |
| 释义 | 课程知识分层 课程知识分层（stratification of curriculum knowledge） 课程知识组织的社会特征。依据知识的地位对科目的领域进行分类和对知识进行选择、确定、组织，使不同阶层的学生掌握不同的知识，是教育知识的分配过程，反映了学校教育社会分层的功能。英国学者伯恩斯坦指出，对课程知识进行分层的过程，即如何选择、分类、分配、传递和评价具有公共性的知识，反映了一个社会权力的分配和社会控制。英国学者迈克·扬将课程知识划分为学术性课程和非学术性课程两个层次。学术性课程是高层次知识，具有文字化、个人化、抽象化以及与日常经验的非关联性等特征。非学术性课程是低层次知识，具有口头表达、群体活动和评价、具体性，以及与非学校知识相联系等特点。学术性课程（高层次知识）与非学术性课程（低层次知识）的这些特征是与特定时代统治集团的价值和信念相一致的文化选择，依据这些选择，教育的成败也受到制约。 出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论 |
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