出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论
| 词条 | 课程论 |
| 释义 | 课程论 课程论（curriculum theory） 以课程问题为研究对象，旨在认识课程现象、揭示课程规律、引领课程实践的学科。1918年美国课程学者博比特（F.Bobbitt）的《课程》是世界教育史上专论课程的第一部著作。1949年泰勒在总结“八年研究”基础上出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程开发的基本程序与方法，即“泰勒原理”，被公认为是课程开发目标模式经典性形态形成的标志。20世纪五六十年代，结构主义课程论得以兴起，其主要代表人物有布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915— ）和施瓦布。结构主义课程论强调学科结构是课程现代化最基本的特征，谋求课程内容的科学化、现代化，重视课程的学术性、科学性。70年代后，随着后现代课程观的出现，课程论研究转向课程理解范式，认为人是意义的诠释者和创造者，课程的终极目标是人的意识水平的提升和人的自由解放。在中国，80年代末以后课程论开始成为教育科学的一门独立的分支学科，形成了独立的研究领域。 出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论 |
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