出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 论著、刊物
| 词条 | 教童子法 |
| 释义 | 教童子法 教童子法 清代王筠的儿童教学法著作。对识字、写字、读书、属对、作诗、作文等方面的基本训练作了系统论述。主张识字为先，循序渐进：先识象形、指事的独体字，乃教以合体字；先识得2 000字，然后读书；教读书时，须为之串讲并个别解释字义，读讲结合；教作文，则须先放后收。反对体罚，强调“学生是人，不是猪狗”。认为“教弟子如植木，但培养浇灌之，令其参天蔽日，其大本可为栋梁，即其小枝亦可为小器具”。批评当时的教者所为，是在“曲折其木以为几”。提倡教学中的“善诱”，使读书成为乐事，“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”如果能使弟子欢欣鼓舞，即是良师，否则就是“笨牛”。要求家长教子“不可痴想功名”，应当“应对进退，事事教之；孝弟忠信，时时教之……学问既深，坐待功名”。收入《丛书集成初编》。 出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 论著、刊物 教童子法 清王筠著。系统论述了儿童识字、写字、读书、属对、作诗、作文等方面的基本训练方法，亦涉及小学教学的一般原理。主张“望子弟为鼎甲”不是唯一目的，而是要功名、学问、德行三者并重。以此为基础认为教学要考虑儿童的年龄特征和智力发展水平；强调利用生动讲解的方法启发儿童思维，培养儿童学习兴趣，反对呆读死记、强迫灌输的教学方法；教学过程要循序渐进，要求教师的教育方法要适应儿童注意力的特点，灵活地组织教学；要求教师了解学生，因材施教，而不能体罚威吓学生。该书是中国古代儿童教学方法的专著。 出处：心理卷 • 心理学史 • 中国心理学史 • 著作、刊物、机构 |
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