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| 词条 | 皮亚杰游戏理论 |
| 释义 | 皮亚杰游戏理论 皮亚杰游戏理论（Piaget's theory of play） 亦称“游戏的认知发展阶段理论”。瑞士心理学家皮亚杰的游戏理论。他认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。游戏的发展水平与儿童智力发展水平相适应，在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。练习性游戏出现在感知运动阶段，特点是：为了取得“机能性快乐”而重复已习得的活动。象征性游戏出现在自我中心的表征活动时期，特点是：运用表象把当前事物当作另一个不在眼前的事物使用。象征性游戏在这一时期的第一阶段——前概念思维阶段（2～4岁）大量出现，并达到发展的高峰期，在第二阶段——直觉思维阶段（4～7岁）逐渐下降。在运算思维出现以后（7～12岁），象征性游戏为规则游戏和结构性游戏所代替。皮亚杰认为儿童需要游戏，游戏可以帮助他们解决与外部世界的冲突。游戏的主要功能就是通过同化作用在想象中改造现实，获得情感方面的满足。 出处：教育卷 • 教育原理 • 各级各类教育 • 幼儿教育 |
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