出处：心理卷 • 教育心理学
| 词条 | 下位学习 |
| 释义 | 下位学习 下位学习（subordinate learning） 亦称“类属学习”、“归属学习”。奥苏伯尔的有意义学习理论术语。个体将包摄程度和概括程度较低的新知识，归属于认知结构中已有的包摄程度和概括程度较高的适当观念中，从而同化新知识的学习。根据新知识对原有知识的影响又可分为派生类属学习和相关性类属学习。其中，前者所学的新知识只是原有知识的派生物，或是原有概念的特例，或是原有命题的例证，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。后者所学的新知识则会使原有知识得到扩展、精确化、限制或修饰，通过新知识的学习，原有知识也得到丰富而与原来的意义有所不同。 出处：心理卷 • 教育心理学 下位学习（subordinate learning） 亦称“类属学习”、“归属学习”。奥苏伯尔（David Paul Ausubel，1918—2008）的意义学习理论术语。个体将包摄程度和概括程度较低的新知识，归属于认知结构中已有的包摄程度和概括程度较高的适当观念中，从而同化新知识的学习。根据新知识对原有知识的影响又可分为派生类属学习和相关类属学习。前者所学的新知识只是原有知识的派生物，或是原有概念的特例，或是原有命题的例证，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。后者所学的新知识则会使原有知识得到扩展、精确化、限制或修饰，通过新知识的学习，原有知识也得到丰富而与原来的意义有所不同。 出处：教育卷 • 教育原理 • 教育心理学 |
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