出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 事件、运动、思潮、法规
| 词条 | 科学教育 |
| 释义 | 科学教育 科学教育 民国时期的教育思潮和运动。于新文化运动时期形成并盛行一时。最早具有科学教育意识的是严复，在《原强》中认为，西方各国的刑政农商其基础在“实验的学术”，主张用科学方法教育儿童。1914年留美学生任鸿隽等在美国发起中国科学社，次年又创办《科学》杂志，倡导科学教育。任鸿隽在第一卷12期发表《科学与教育》，提出科学对于教育的意义不仅在知识，而且在方法，尤其在“所与心能之训练”。与国内新文化运动倡导科学与民主相呼应。陈独秀倡导科学启蒙，主张以理性态度反思中国传统教育；胡適倡导“大胆的假设，小心的求证”为解决一切学术和社会问题的方法。1918年中国科学社迁回国内，后选蔡元培为董事长，理事多为著名科学家，通过办刊、译书、编订科学名词、开办图书馆和博物馆等方式传播科学知识和思想。1923年发生“科玄论战”。玄学派代表张君劢认为，无论科学如何发达，“人生观问题必须由玄学来解决”；科学派代表丁文江认为科学是教育和修养的最好工具，胡適认为人生观是因知识经验而改变的。其间，美国科学教育家推士（George Ransom Twiss，1863—1944）访华，宣传阐述科学教育、科学教师诸问题。科学教育得以广泛开展，表现为：学校教育中注重对学生传授科学知识、技能和态度；提倡以科学的方法进行教育、研究教育。 出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 事件、运动、思潮、法规 |
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