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| 词条 | 科尔伯格 |
| 释义 | 科尔伯格 科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927—1987） 美国心理学家。1958年获芝加哥大学心理学博士学位。先后任教于芝加哥大学和哈佛大学。在认知道德发展领域开展研究工作约30年，成为该研究领域的核心人物。创新关于道德发展的理解，认为道德发展是整个认知发展的一部分。提出道德发展阶段模式，认为道德判断过程中存在顺序不变、具有普遍性的六个阶段，即服从与惩罚、工具性-相对论者、好孩子、法律与秩序、契约性墨守成规、普遍的道德原则。设计一套道德两难问题。著有《儿童面向道德秩序的发展：道德思维发展的第一个序列》、《道德性格和道德意识形态的发展》、《认知阶段和学前教育》、《儿童的性别角色和态度的认知发展分析》、《早期教育：认知发展的探讨》、《道德判断和道德行动的关系》、《道德发展文集》等。 出处：教育卷 • 教育史 • 外国教育史 • 人物 科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927—1987） 美国发展心理学家。生于纽约市的布隆维尔。1958年获芝加哥大学心理学博士学位。1959年任耶鲁大学助教，1964年任芝加哥大学心理学教授。1968年任哈佛大学教授、道德发展与教育中心主任。对心理学的贡献是关于儿童道德发展阶段的研究，提出道德发展阶段理论。该理论认为，道德发展是整个认知发展的一部分。道德成熟的标志是能否作出正确的道德判断和形成自己的道德原则。利用两难问题对不同年龄阶段的被试进行研究。将儿童的道德判断概括为三种水平，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每种水平又分为两个阶段。其道德发展阶段理论是对皮亚杰儿童认知发展理论的继承和发展。对儿童心理学的发展有重要的影响。主要著作有《儿童面向道德秩序的发展：道德思维发展的第一个序列》（1963年）、《道德性格和道德意识形态的发展》（1964年）、《认知阶段和学前教育》（1966年）、《儿童的性别角色概念和态度的认知发展分析》（1966年）、《早期教育：认知发展的探讨》（1968年）。 出处：心理卷 • 心理学史 • 外国心理学史 • 人物 |
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