出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 论著、刊物
| 词条 | 乡农学校的办法及其意义 |
| 释义 | 乡农学校的办法及其意义 乡农学校的办法及其意义 篇名。梁漱溟撰。作于1934年，收入邹平乡村书店出版的《乡村建设论文集》。认为中国近百年史，是在国际国内双重压迫、天灾人祸双重摧残之下的一部乡村破坏史。起死回生的良策“便是乡村人有自觉有组织的来自救”，乡村建设运动“实在就是乡村自救运动”。提出出于“推动社会，组织乡村”的用意，成立乡农学校，由乡村领袖（校董、校长）、成年农民（学生）、乡村运动者（教员）三种人组成。乡村运动者须“撮合”乡村领袖与乡民，引导其探寻、磋商和解决实际问题，由此激励志趣，并激活乡村。乡农学校普通部的功课分为两部分：各乡校共有功课，即识字、歌唱和精神讲话，精神讲话是将中国的旧道理巩固农民的自信力，然后再输入新知识新道理来改革不适用的一切；各乡校不必相同的功课，即根据所处环境因地制宜的功课，如山地宜指导植树，匪患地区宜进行自卫训练。认为与革命的农民运动和教育界的乡村教育、民众教育运动的区别在于：不是农民运动，而是乡村运动；不是乡村教育，而是乡村建设，根本的是乡村自救运动，以表示乡村的整个性、建设性和自身性。还指出，乡农学校可分为以成年农民为对象的普通部，以少儿为对象的儿童部少年部，以妇女为对象的妇女部和培养干部的高级部。收入《梁漱溟教育文集》。 出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 论著、刊物 |
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