出处：教育卷 • 教育原理 • 教育测量学
| 词条 | 构想效度 |
| 释义 | 构想效度 构想效度（constructional validity） 亦称“构念效度”、“结构效度”。测验对理论上的构想或特质的测量程度。是最重要的一种效度。美国心理学家克龙巴赫（Lee Joseph Cronbach，1916—2001）和米尔（Paul Everett Meehl，1920—2003）1955年提出。确定方法主要有：（1） 测验内法，确定测验的内容效度、分析被试的反应过程、考察测验的同质性等；（2） 测验间法，考察测验的聚合效度、区分效度、因素效度等；（3） 效标关联法，计算测验结果与某一效标之间的相关程度；（4） 实验操作法，通过控制实验条件，观察测验分数的变化。构想效度的出现，是自比内发明智力测验以来，测验领域中最为显著的变化，至今仍影响着测验领域。 出处：教育卷 • 教育原理 • 教育测量学 构想效度（construct validity） 亦称“构念效度”、“结构效度”。效度最重要的一种。美国心理学家克龙巴赫和米尔1955年提出。测验对理论上的构想或特质的测量程度。确定方法主要有：（1） 测验内法，确定测验的内容效度、分析被试的反应过程、考察测验的同质性等；（2） 测验间法，考察测验的聚合效度、区分效度、因素效度等；（3） 效标关联法，计算测验结果与某一效标之间的相关程度；（4） 实验操作法，通过控制实验条件，观察测验分数的变化。构想效度的出现，是自比内发明智力测验以来，测验领域中最为显著的变化，至今仍影响着测验领域。 出处：心理卷 • 心理统计与测量 • 心理测量 • 测量理论 |
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