出处：教育卷 • 教育史 • 外国教育史 • 学说、流派、运动、事件
| 词条 | 人格主义教育学 |
| 释义 | 人格主义教育学 人格主义教育学（personalism pedagogy） 19世纪末20世纪初产生于欧洲（尤其在德国）的教育理论。主张以教师或教育者的人格为教育的主要手段，达到养成学生人格的教育目的。教师的基本任务在于培养儿童的人格特征，发扬儿童的自动精神，并从旁给予指导。这一学派虽亦注重受教育者的个人方面，但与以往教育上的个人主义思想有所不同，故亦称“新个人主义”。可分三个流派。（1） 以魏铿（Rodolf Christoph Eucken，1846—1926）、布德（Gerhard Budde，1858—1934）为代表，强调将由宗教、道德、科学及艺术构成的真正的精神生活作为出发点的理想主义。（2） 以林德（Enrst Linde，1864—1943）、伊慈纳（Herman Itschner，1861—1924）为代表，强调以艺术为主的情感感染。（3） 以弗尔斯托（F. Forster，1869—1956）为代表，注重道德的熏陶。 出处：教育卷 • 教育史 • 外国教育史 • 学说、流派、运动、事件 |
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