出处：心理卷 • 教育心理学
| 词条 | 概念学习 |
| 释义 | 概念学习 概念学习（concept learning） 亦称“概念习得”、“概念获得”、“概念掌握”。美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习类型之一。掌握同类事物共同的本质属性的学习，也是个体对同类刺激进行分辨、抽象、概括，并产生同一反应的过程。概念学习是在辨别学习的基础上进行的，是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，也是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。概念形成和概念同化是概念掌握的两种基本途径，即概念可以由学习者从大量同类事物的概括中形成，也可以用定义方式直接向学习者呈现，由学习者利用原有认知结构中的适当观念予以理解掌握。 出处：心理卷 • 教育心理学 概念学习（concept learning） 亦称“概念习得”、“概念获得”、“概念掌握”。美国心理学家奥苏伯尔（David Paul Ausubel，1918—2008）提出的意义学习类型之一。掌握同类事物共同的本质属性的学习，也是个体对同类刺激进行分辨、抽象、概括，并产生同一反应的过程。概念学习是在辨别学习的基础上进行的，是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，也是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。 出处：教育卷 • 教育原理 • 教育心理学 概念学习（concept learning） 亦称“概念习得”、“概念获得”、“概念掌握”。美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习类型之一。掌握同类事物共同的本质属性的学习，也是个体对同类刺激进行分辨、抽象、概括，并产生同一反应的过程。概念学习是在辨别学习的基础上进行的，是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，也是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。概念形成和概念同化是概念掌握的两种基本途径，即概念可以由学习者从大量同类事物的概括中形成，也可以用定义方式直接向学习者呈现，由学习者利用原有认知结构中的适当观念予以理解掌握。 出处：心理卷 • 普通心理学 • 思维 |
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