出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 学说、概念、术语
| 词条 | 长善救失 |
| 释义 | 长善救失 长善救失 中国古代教学原则。即指发扬长处，补救缺失。语出《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失者止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”要求根据学习者的认知特点，扬长救短。王夫之《礼记章句》：“多、寡、易、止，虽各有失，而多者便于博，寡者易于专，易者勇于行，止者安其序，亦各有善焉，救其失，则善长矣。”指出学习者认知方面的优点与缺失是共在的，教学宜救其失而长其善。 出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 学说、概念、术语 长善救失 中国古代教学原则之一。出自《礼记·学记》。认为学的人有四种毛病或不足之处：“失则多”，贪多求快，囫囵吞枣；“失则寡”，蜻蜓点水，浅尝辄止；“失则易”，急于求成，专找捷径；“失则止”，畏首畏尾，遇难即止。教的人“知其心”，“救其失”，知道学的人不同的心思，才能对症下药，纠正毛病。教的人，即“长善而救其失者”，善于发现并纠正学子的失误之人。 出处：心理卷 • 心理学史 • 中国心理学史 • 理论、术语 |
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