帮助儿童提出问题、发现问题，并通过分析研究、寻求假设、进行试验，以求问题解决的教学方法。美国教育学家杜威在20世纪初所倡导。他把反省思维的过程划分为情景、问题、假设、推论、试验五个步骤，并相应地把教学过程也分为发现问题、确定问题、形成假说、收集资料、验证假说或解决问题五个步骤。后苏联教育学家把问题教学与发展性教学相结合，提出“问题-发展性教学”学说。