德克罗利，O.(卷名：教育)
Ovide Decroly (1871～1932)
比利时医生、心理学家、教育家。生于勒奈。在根特大学获得医学博士学位后，相继留学柏林和巴黎。回国后任综合医院助理医生。1901年创办特殊儿童学校，研究低常儿童的心理和教育问题。1907年在布鲁塞尔近郊为正常儿童创立一所名为“生活学校”的新型小学，并组织“新学校联盟”。1912年比利时政府聘他为特殊教育教授。1913年在布尔斯泰波 (Bulstempels)学校任教授。第一次世界大战期间任孤儿院院长。1920年任布鲁塞尔大学儿童心理学部主任。1921年又任该大学医学院教育卫生学系主任。1923年任布鲁塞尔市立师范学校教授。1928年任布鲁塞尔大学教授，直至逝世。德克罗利创办“生活学校”的指导思想是，以儿童的兴趣为中心，“让儿童在生活中预备生活”。他在进行课程和教法改革时建立了一种实验教学制度（亦称德克罗利教学法）。为试行这种制度，德克罗利认为:①学校应是实验室、 活动室、工作室，而不只是听课室。②课程应适应人的 4种基本需要（饮食、衣住、防卫和活动、工作与娱乐）。教材应根据上述需要，从社会生活知识和自然界（动、植、矿、天时、气象等）的知识中选择并加以组织。③教学应以游戏和手工作业为主要手段，并以兴趣为中心，进行单元教学。④教学过程或方法应为观察、联想和发表。观察是让儿童直接对事物感知和经验。联想是使儿童间接获知事物或回忆以前所观察的事物。发表是让儿童把所获得的认识，表达出来。发表分具体发表即手工作业课（如泥工、剪纸、绘画、制模、制品等）和抽象的发表即语言课（包括阅读、写字、作文、故事、演讲、讨论等）。语言课教学应采用“观念视觉法”即“整体（整句）教学法”。⑤教师应爱护儿童、爱好科学和钻研儿童心理学，并在教学中培养儿童互助合作、自觉遵守纪律和为团体服务等高尚品质。他的主要著作有：《论个性心理学与实验心理学》(1908)、《情绪的发展》、《语言的发展》(1930)和《新教育法》。