| 词条 | 设计教学法 |
| 释义 | sheji jiɑoxuefɑ 设计教学法(卷名：教育) project method 美国教育家W.H.基尔帕特里克(旧译克伯屈)于1918年，从J.杜威“从做中学”的教育思想出发，并在其“问题教学法”的基础上，根据内部动机(inner motivation)和附随学习(concomitant learning)的理论所创行的一种教学组织形式和方法。其目的在于克服传统教学中呆板的课堂教学、只重视书本知识、学生被动的学习以及孤立的分科教学体制等缺陷。它废除班级授课制度、打破学科界限，摒弃传统的教科书。采用这种方法进行教学的过程是：①学生根据其兴趣和需要，从实际生活环境中提出学习的目的（要解决的问题）；②制订达到目的的工作计划；③在自然状态下，运用具体材料，通过实际活动去完成这项工作；④检查其结果。在此过程中，学生在教师指导下，按照设计的活动，使学生获得比较完整的经验，以及分析问题和解决问题的能力。设计教学法主要适用于小学低年级。实施时，要选择有经验的优秀教师，设计活动要有教育价值，适合学生的能力，并切合本地情况，学校还要有相应设备;教师耐心指导，鼓励学生共同活动，实施前后要保留记录，注意帮助学生总结经验。这种教学形式在克服传统教学中的缺点方面起了一定的积极作用，因此在20世纪30年代曾风行一时。但由于这种组织形式在教学的指导、设备和教材的编写上存在种种困难和问题，特别是学生不能获得系统的科学知识，影响教学质量，因此，30年代以后不大采用了。设计教学法在20年代初期传入中国，南京等地的一些学校曾经试行。 |
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