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| 词条 | 战时教育 |
| 释义 | 战时教育 战时教育 ⑴ 陶行知在抗日战争时期倡导的教育。七七事变后，陶行知提出将其倡导的国难教育改为战时教育。生活教育社遵其意见，改《生活教育》杂志为《战时教育》，提出战时教育总路线：在战时工作的组织中进行教育，将民众组织起来进行教育。陶行知认为“战时的生活便不能没有战时的教育”，“生活为抗战，抗战即生活”，提出战时教育五原则：社会与学校打成一片，构成全民抗战事实；生活与教育联成一气，养成民众战时生活；节省时间办战时民众教育；节省经费办尽量多的学校；即知即传，对一切抗战问题，以其所知即时传人。1938年8月归国途中经香港，陶行知发表归国三愿：办晓庄研究所，办难童学校，在港办店员职员补习学校，第三愿随即在港实施。1939年进入全面抗战阶段，陶行知进而提出全面教育，即为全面抗战服务的全面性战时教育，1939年7月育才学校在重庆北碚开学，是具体建树。 ⑵ 国民政府在抗日战争时期推行的教育方针政策。1937年8月国民政府提出“战时须作平时看”方针，发布“一切仍以维持正常教育”为主旨的《总动员时督导教育工作办法纲领》，要求“全国各地各级学校及其他文化机关，务力持镇静，以就地维持课务为原则”，“各级学校之训练，应力求切合国防需要”。1938年4月，国民党临时全国代表大会通过《中国国民党抗战建国纲领》，提出适应抗战需要的战时教育。并制定《战时各级教育实施方案纲要》，提出九大方针和17项要求，如：三育并进，文武合一，农村需要与工业需要并重，教育目的与政治目的一致，家庭教育与学校教育联系，发扬文化精粹以立民族自信，加速自然科学研究以应国防生产需要，社会科学以求适合国情，学校谋各地均衡发展、普及义务教育按原计划实施。1939年3月在重庆召开第三次全国教育会议，蒋介石作《今后教育的基本方针》讲话，认为教育、经济、军事三要素组成国家生命力，教育着眼点不仅在战时，而且在战后建设的人才造就，不能丢却这一根本。据此决定部分重点大学西迁合并，在大后方开设国立中学、部分私立大学转为国立，安置、培训流亡失学青年，实施战区教育，有效保存、发展了教育事业。 出处：教育卷 • 教育史 • 中国教育史 • 事件、运动、思潮、法规 |
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