出处：教育卷 • 教育原理 • 教育心理学
| 词条 | 认知发展说 |
| 释义 | 认知发展说 认知发展说（cognitive development theory） 亦称“日内瓦学派学习理论”。瑞士心理学家皮亚杰倡导的学习理论。该理论强调机体本身的成熟过程对认识能力的发展的作用，认为认识能力的发展乃是机体与环境相互作用的结果。皮亚杰指出人从婴儿时期直到成人总是以一定的认知结构形式（即图式）来摄取知识。认知图式经历四个发展阶段，每一阶段的图式有其各自的特点，儿童的认知受其现有图式的制约。图式与知识的关系有两种：一种称作同化，即按照本阶段固有的图式将新输入的信息纳入其中，从而了解其意义；另一种称作顺应，即原有的图式不再适合于现实经验时，认知图式本身就发生相应的改变和调整，以适应新的情况。儿童的成长过程就是同化和顺应这两种过程在儿童和青少年时期不断地相互转化的过程。 出处：教育卷 • 教育原理 • 教育心理学 |
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