出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论
| 词条 | 课程政治学 |
| 释义 | 课程政治学 课程政治学（curriculum politics） 20世纪50年代后半叶逐渐发展起来的一种课程研究倾向。将课程置于社会的政治、经济和文化场景中进行理解和建构。意大利政治家葛兰西（Antonio Gramsci，1891—1937）的“霸权”理论、法兰克福学派的“社会批判”理论和法国哲学家阿尔都塞（Louis Pierre Althusser，1918—1990）的“意识形态”理论对课程政治学的影响最为深刻。20世纪70年代后，以概念重建主义者对“课程”的重新定义和关注“隐蔽课程”为基础，课程政治学的研究不断深化，较有影响的有“再生产理论”、“抵制理论”和“文化资本理论”等。“再生产理论”认为学校教育与社会、政治、经济、文化结构之间存在对应关系，在中立和公正的幌子下，实现学生身份和地位的再生产及其合法化。“抵制理论”进一步发展了“再生产”理论，认为学校课程不仅是统治阶级文化、意识形态和阶级关系的再生产工具，也是实行抵抗的实践、进行反霸权的斗争、实现民主的文化实践的能动过程。“文化资本理论”借用马克思的“资本”概念，指出课程作为文化资本，代表的是社会主流文化，与个人的前途、命运、社会地位息息相关。学校课程在传递、再生产文化的同时，也再生产了不平等的阶级结构和社会关系。 出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论 |
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