出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论
| 词条 | 分科制 |
| 释义 | 分科制 分科制（subject division system） ⑴ 按照学科的内容，从各门学科中选出最基本的知识，按照学科的逻辑体系和学生的心身发展规律分门设置课程，并按科目进行教学的制度。最早产生于中国夏商周时期及古希腊。中国夏商周时期学校教育的主要内容是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），是最早的分科课程。古希腊智者重视对个体雄辩术的培养，智者们的教学内容主要是对诗歌的诠释，由此而训练语文以及思考能力。为配合修辞学的学习，还设有文法、辩证法、音乐、数学、天文和几何，另外还教授逻辑、法律、哲学、历史、神话、绘画、体育、军事谋略、记忆术等。文法、修辞、辩证法构成后来古希腊教育所谓的“三艺”，算数、几何、天文与音乐构成后来古希腊教育所谓的“四艺”。“三艺”和“四艺”综合起来，合称“七艺”。“七艺”是西方最早的课程，也是中世纪大学教育的基础。分科制对整个世界的教育都产生了很大的影响，当今世界很多国家学校的课程与教学均实行此制。 ⑵ 在某类学校中，根据不同的培养目标分别设置相应教学科目的教育制度。如美国教育实行单轨制，综合中学是中等学校的主流，高中阶段实行分科制是美国高中教育的一个特色。分科制一般分为：学术科，为升学做准备，读该科的学生约占学生总数的30％～35％；职业科，为就业做准备，约有20％～25％的学生读这一科：普通科，该科学习一定的文化知识，为没有特定目标的学生而设，读这一科的学生占学生总数的40％～50％左右。在中国，1915年湖南省教育会曾建议仿德国学制，将普通中学改为“文科学校、实科学校、副文科学校和副实科学校”。文科学校和实科学校九年毕业，与大学衔接；副文科学校与副实科学校六年毕业，与专科学校衔接。但这个建议没有得到通过。全国教育联合会曾提出高中采用综合性制度（即分科制），分普通科和职业科。1929年，国民政府教育部认为分科制尚不适合中国的需要与可能，宣布停止执行。 出处：教育卷 • 教育原理 • 课程论 |
| 随便看 |
百科全书收录258893条中英文百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容开放、自由的电子版百科全书。