现代西方教育思想流派之一。20世纪60年代形成。主要代表人物有瑞士皮亚杰、美国布鲁纳等。以儿童认知发展理论为基础，主张学习任何学科主要是掌握这门学科的基本结构（即基本概念和基本原理）。应该使学生理解和掌握各门学科的基本结构，并在此基础上扩大和加深知识，形成学习中的普遍的“迁移”。提倡发现法，使学生在教师的启发和引导下通过自己的发现去学习。教师在结构教学中应该是主要的辅助者，重视教材的内容和结构体系。