现代西方教育思想流派之一。20世纪50年代流行于英美等国。主要代表有英国彼得斯(Richard S. Peters, 1919—)、奥康纳(Daniel J. O’Connor, 1914—)、赫斯特(Paul Heywood Hirst, 1927—)，美国谢夫勒(Israel Scheffler, 1923—)、索尔蒂斯(Jonas F. Soltis)等。批判传统的教育哲学，主张将分析哲学的方法应用于教育理论，对教育理论中的一些基本概念和术语，如“教”和“学”、“教”和“训练”、“知什么”和“知怎样”、“知识”和“德行”以及“目的”、“生长”等，进行逻辑的或语言的分析。