现代西方教育思想流派之一。产生于20世纪30年代，50年代在美国盛行。主要代表人物有美国斯金纳等。认为一切行为都是外界引起和受外界控制的。在教育工作中，按照“刺激-反应-强化”的程序进行训练，就可随意塑造一个有机体的行为。在教学过程中，应依靠程序教学理论的教学机器的帮助，对学生行为进行程序的控制和有效的强化。