一种关于课堂教学阶段的理论。德国齐勒尔和赖因根据赫尔巴特提出的形式教学阶段加以扩充，订出五个教学步骤：(1)预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣；(2)提示：讲授新教材；(3)比较：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系；(4)总结：得出结论、定义或法则；(5)应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。19世纪末20世纪初盛行于欧美各国。清末传入中国，曾对中小学教学有广泛的影响。